Προς μαθητές ενόψει των κρίσεων για τις διευθύνσεις των σχολείων

Ξέρω πολύ καλά και εσείς ακόμη καλύτερα ότι η διεύθυνση του σχολείου σας αξίζει πολλά ή δεν αξίζει τίποτε ή ότι είναι μια άνευρη, άχρωμη, άγευστη και άοσμη.
Αν λοιπόν είστε ευχαριστημένοι από το πρόσωπο που διευθύνει το σχολείο σας, εκφράστε την ευαρέσκειά σας, την εμπιστοσύνη σας και την αγάπη προς το πρόσωπο του διευθυντή σας.
Αν όμως έχετε μαρτυρήσει ή έχετε αηδιάσει από τις ενέργειές του, μη διστάσετε να εκθέσετε την απαρέσκειά σας, την αηδία σας, την αποστροφή σας για το πρόσωπο που ανάξια διοικεί το σχολείο σας.
Συντάξτε μιαν επιστολή προς τη δημοτική αρχή, προς το Γραφείο Δευτεροβάθμιας, προς τη Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας, προς την ηγεσία του Υπουργείου ακόμη και γράψτε, εκθέστε νηφάλια και τεκμηριώστε την προτίμησή σας ή την αποστροφή σας.
Κυρίως μην ξεχάσετε να υπογράψετε την επιστολή αυτήν, για να δείξετε ότι είστε ώριμοι πλέον να ψηφίσετε αύριο και στις εκλογές.
Ενδιαφερθείτε, ασχοληθείτε με το σχολείο σας, εκφραστείτε, για να μην παραπονιέστε μεθαύριο πως δεν σας ικανοποιεί το σχολείο σας.

Προς μαθητές

 Για τα παιδιά του Β2

Ας μιλήσουμε απλά, λακωνικά και ωμά.
Είστε σε μια ηλικία που δεν μπορείτε να ισχυριστείτε πως δεν καταλαβαίνετε. Έχετε λοιπόν κατ' εμέ και ένα ρόλο πλην εκείνου του μαθητή που επιδιώκει το απολυτήριο. Πρέπει να προστατεύσετε το σχολείο και το μάθημα από τους μπαχαλάκηδες, από τους χύμα, από τους ό,τι να 'ναι.

Εφ' όσον υπάρχουν στο σχολείο διδάσκοντες που έχουν τη διάθεση και τις δυνατότητες να προσφέρουν εκπαίδευση αλλά και παιδεία, εσείς οφείλετε να τους προσφέρετε τις συνθήκες, για να το πράξουν. Είναι για δικό σας όφελος.
Εφ' όσον επιθυμείτε πραγματικά να διεξάγεται μάθημα ουσίας και όχι χρησιμοθηρίας ή απλής συνύπαρξης, εσείς οφείλετε να δράσετε προκειμένου να προστατεύσετε το μάθημα. Αντιδράστε! Απαιτήστε να σιωπήσουν επιτέλους οι μπαχαλάκηδες.
Αποφασίστε αποχή εναντίον αυτών των ό,τι να 'ναι "συμμαθητών", μέχρι να πάρουν μετεγγραφή για το ίντερνετ καφέ της γειτονιάς ή για το παράρτημα των Μαντ Μπόις, της Ορίτζιναλ, της Θύρας 7 ή έστω για τον κοντινότερο τεκέ. Όσο συντομότερα τόσο αποδοτικότερα.

Προς μπαχαλάκηδες: Μπορείτε να προσφέρετε πολλά στους εαυτούς σας, στους γονείς σας και στους συμμαθητές. Μια απλή πράξη χρειάζεται. Κόψτε το σχολείο, βρείτε μια δουλειά και επιτρέψτε στην εκμετάλλευση να σας μάθει τι εστί βερίκοκο. Όσο συντομότερα τόσο καλύτερα για εσάς. Γιατί ελπίζω και εύχομαι σε κάποια φάση της ζωής σας να επιστρέψετε στην ατραπό της καλλιέργειας. Γιατί μόνο αυτή η σκολιά διαδρομή θα σας δώσει εύγευστους και παντοτινούς καρπούς για απόλαυση.

Μπρος λοιπόν. Αποφάσεις και πράξεις.

Οι υποχρεώσεις απέναντι στους γονείς σας

Απευθύνομαι κυρίως σε εσάς, τους μαθητές και τις μαθήτριες που υποχρεώνετε τους γονείς σας να ξοδεύουν μεγάλα χρηματικά ποσά σε φροντιστήρια και ιδιαίτερα.
Οι εποχές που ζούμε είναι δύσκολες. Τα οικονομικά επιδεινώνονται ιδίως για τους φτωχότερους συνανθρώπους μας. Αν είστε λοιπόν υπεύθυνοι, πρέπει να καταλάβετε πως δεν επιτρέπεται να ξοδεύετε τα χρήματα των γονιών σας, αν δεν προσπαθείτε σοβαρά για το σκοπό για τον οποίο εκείνοι καταβάλλουν τα χρήματα. Αν είστε υπεύθυνοι, πρέπει να τους πείτε πως θα προσπαθήσετε μόνοι σας, χωρίς δηλ. να τους επιβαρύνετε, αν δεν μελετάτε σοβαρά και με υπευθυνότητα.
Ακόμη κι αν οι γονείς σας έχουν την οικονομική ευχέρεια, εσείς οφείλετε να μην τους εκμεταλλεύεστε.

Οι εκλογές για τα μαθητικά συμβούλια

Κάποτε, όταν ήμαστε νέοι, με την πτώση της χούντας, της εφτάχρονης δικτατορίας 1967-1974, ήρθε κάποια στιγμή η εγκύκλιος πως θα ψηφίσουμε για μαθητικά συμβούλια. Μετά από τη σκληρή δικτατορία η συμμετοχή μας για πρώτη φορά σε εκλογές αποτελούσε μια ιερή διαδικασία.
Τιμήσαμε αυτές τις εκλογές ως μαθητές. Ψηφίζαμε και πολιτικά και με βάση τις φιλίες μας. Ποτέ όμως δεν ψηφίσαμε για χαβαλέ, ποτέ δεν ψηφίσαμε για πλάκα. Ποτέ δεν αψηφήσαμε τις εκλογές, ποτέ δεν αδιαφορήσαμε για τις εκλογικές διαδικασίες.

Σήμερα οι εκλογές είναι εντελώς απαξιωμένες. Οι μαθητές ούτε καν συμμετέχουν οι περισσότεροι. Κι αυτό είναι ντροπή. Πιο μεγάλη όμως ντροπή είναι η συμπεριφορά εκείνων των λίγων μαθητών που συμμετέχουν στις εκλογές, για να εκλεγούν και να προσποριστούν οικονομικά οφέλη από τη διενέργεια των εκδρομών. Στις φετινές εκλογές οι μαθητές δεν ενδιαφέρθηκαν ούτε για την εκλογή εφορευτικών επιτροπών, για να διεξαγάγουν τις εκλογές.
Αυτό συνιστά κραυγαλέα απόδειξη της κατάπτωσης του σχολείου και της απονεύρωσής του ως φορέα καλλιέργειας και παιδείας.

Τρόπος εξέτασης Νεοελληνικής Γλώσσας-Έκθεσης και Νεοελληνικής Λογοτεχνίας στην Α' και Β΄ Λυκείου

Β. Νεοελληνική Γλώσσα
1. Για την εξέταση στη Νεοελληνική Γλώσσα δίνεται στους μαθητές σε φωτοαντίγραφο απόσπασμα κειμένου (δοκιμιακού, λογοτεχνικού, άρθρου κτλ.) μιας έως δύο σελίδων από βιβλίο, εφημερίδα ή περιοδικό (ή κατασκευασμένο για το σκοπό της αξιολόγησης) που αναφέρεται σε κοινωνικά, πολιτικά, πολιτιστικά, επιστημονικά ή άλλα θέματα της καθημερινής ζωής και έχει νοηματική πληρότητα.
Tο κείμενο αυτό ανταποκρίνεται στην αντιληπτική ικανότητα των μαθητών και σχετίζεται άμεσα ή έμμεσα με θεματικούς κύκλους οικείους στους μαθητές από τη σχολική διδασκαλία.
Οι μαθητές καλούνται:
α) Να δώσουν μια σύντομη περίληψη του κειμένου αυτού, της οποίας η έκταση καθορίζεται ανάλογα με την έκταση και το νόημα του κειμένου.
β) Να απαντήσουν σε ερωτήσεις, με τις οποίες ελέγχονται:
i. η κατανόηση του κειμένου (ιδεολογικά σημεία του κειμένου, επιχειρήματα συγγραφέα, προβλήματα που θέτει, κτλ.)
ii. η οργάνωση του λόγου (διάρθρωση, δομή διαίρεση και τιτλοφόρηση ενοτήτων, συνοχή, ενότητα, συλλογιστική, κτλ.)
iii. τα σημασιολογικά στοιχεία (σημασία λέξεων, συνώνυμα-αντώνυμα, κατασκευή φράσεων ή παραγράφων με ορισμένες λέξεις, αντικατάσταση λέξεων ή φράσεων κτλ.).
iv. η ικανότητά τους να αναγνωρίζουν τη λειτουργία των μορφοσυντακτικών δομών, καθώς και να χειρίζονται αυτές τις δομές, ανάλογα με τους επικοινωνιακούς στόχους του κειμένου.
γ) Να συντάξουν ένα κείμενο, ενταγμένο σε επικοινωνιακό πλαίσιο, με το οποίο κρίνουν ή σχολιάζουν κάποια σημεία του κειμένου ή αναπτύσσουν προσωπικές απόψεις, παίρνοντας αφορμή από το κείμενο. Η έκταση της ανάπτυξης αυτής καθορίζεται κατά προσέγγιση, χωρίς να υπερβαίνει τις 600 λέξεις.
Το πρώτο θέμα βαθμο¬λογείται με 25 μονάδες, το δεύτερο θέμα βαθμολογείται με 35 μονάδες, οι οποίες κατανέμονται σε επιμέρους ερωτήσεις, ενώ το τρίτο θέμα βαθμολογείται με 40 μονάδες.

Γ. Νεοελληνική Λογοτεχνία
Η εξέταση στη Νεοελληνική Λογοτεχνία αναφέρεται σε πεζό ή ποιητικό κείμενο που περιέχεται στη διδαχθείσα ύλη της αντίστοιχης τάξης, το οποίο δίνεται στους μαθητές σε φωτοτυπία, μαζί με τις αναγκαίες σημασιολογικές ή άλλες διευκρινίσεις. Το κείμενο συνοδεύεται από πέντε ερωτήσεις που αναφέρονται:
α) στον συγγραφέα του έργου και σε γραμματολογικά στοιχεία που προκύπτουν άμεσα ή έμμεσα από το κείμενο (1 ερώτηση),
β) στη δομή του κειμένου, στην επαλήθευση ή διάψευση μιας κρίσης με βάση το κείμενο, σε παρατηρήσεις επί των εκφραστικών μέσων και τρόπων του κειμένου (υφολογική διερεύνηση, αφηγηματικές λειτουργίες, επιλογές του δημιουργού σε διάφορα επίπεδα γλωσσικής ανάλυσης) (2 ερωτήσεις),
γ) σε σχολιασμό ή στη σύντομη ανάπτυξη, σε 1-2 παραγράφους, ορισμένων χωρίων του κειμένου (1 ερώτηση),
δ) σε σχολιασμό αδίδακτου λογοτεχνικού κειμένου το οποίο δίνεται στους μαθητές επίσης σε φωτοτυπία και είναι ίσης, κατά προσέγγιση, δυσκολίας με το διδαγμένο (1 ερώτηση).
Η ερώτηση α βαθμολογείται με δεκαπέντε (15) μονάδες, οι δύο ερωτήσεις της β περίπτωσης με είκοσι (20) μονάδες η καθεμία, η ερώτηση γ με εικοσιπέντε (25) μονάδες και η ερώτηση δ με είκοσι (20) μονάδες.
Σε περίπτωση κατά την οποία μία (1) ερώτηση αναλύεται σε υποερωτήματα, η βαθμολογία που προβλέπεται γι` αυτήν κατανέμεται ισότιμα στα υποερωτήματα, εκτός αν κατά την ανακοίνωση των θεμάτων καθορίζεται διαφορετικός συντελεστής βαρύτητας γι` αυτά.

Καταλήψεις και αναπλήρωση ημερών που χάθηκαν λόγω κατάληψης

Ν. 2145/1993 (ΦΕΚ 88 Α`)

Άρθρο 58

1. Σε περίπτωση μη λειτουργίας σχολείων λόγω καταλήψεως παρατείνεται η διδασκαλία των μαθημάτων στα εv λόγω σχολεία για όσες ημέρες διήρκεσε η κατάληψη.

2.

3. Οι μαθητές της τελευταίας τάξης του λυκείου της παραγράφου 2 αυτού του άρθρου μπορεί να λάβουν μέρος στις Γενικές Εξετάσεις, η συμμετοχή τους όμως θεωρείται ως μη γενομένη και η βαθμολογία τους ακυρώνεται εάν δεν καταθέσουν τίτλο απόλυσής τους το αργότερο μέχρι 10 Αυγούστου του ίδιου έτους.

4.

5. Η ισχύς των διατάξεων του άρθρου αυτού αρχίζει την 1η Φεβρουαρίου 1993


Π.Ν.Π. 04-12-1999 (Φ.Ε.Κ. 272 τ.Α΄/4.12.99)

Όποιος καθ΄οιονδήποτε τρόπο παρεμποδίζει , διαταράσσει ή διακόπτει την ομαλή λειτουργία των δημοσίων σχολείων πρωτοβάθμιας ή δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης ή παρανόμως παραμένει στους χώρους λειτουργίας αυτών, τιμωρείται με φυλάκιση τουλάχιστον έξι μηνών. Η ποινική δίωξη των υπαιτίων ασκείται αυτεπαγγέλτως

Πώς προάγεται ένας μαθητής της Α΄ Λυκείου

Άρθρο 32
Προαγωγή, απόλυση και απόρριψη μαθητών
1. Για την προαγωγή και απόλυση των μαθητών απαιτείται γενικός μέσος όρος τουλάχιστον εννέα και πέντε δέκατα (9,5), ο οποίος υπολογίζεται στο εξής από το σύνολο των βαθμών των γραπτώς εξεταζόμενων μαθημάτων, συνυπολογιζομένου και του προφορικού βαθμού, είτε αυτά εξετάζονται σε εθνικό επίπεδο, είτε σε επίπεδο σχολικής μονάδας.
Άρθρο 3
Χαρακτηρισμός των διδασκομένων μαθημάτων
(Όπως τροποποιήθηκε με το Άρθρ. 1 του Π.Δ. 105/2006 ΦΕΚ 102 τ. Α΄)
1. Tα μαθήματα της Α΄ τάξης του Ενιαίου Λυκείου κατανέμονται σε τρεις (3) ομάδες:
α) Η ομάδα Α περιλαμβάνει όλα τα μαθήματα Γενικής Παιδείας που εξετάζονται γραπτώς.
β) Η ομάδα Β περιλαμβάνει τα μαθήματα Επιλογής που εξετάζονται γραπτώς.
γ) Η ομάδα Γ περιλαμβάνει τα μαθήματα που δεν εξετάζονται γραπτώς, δηλαδή την Αισθητική Αγωγή, τη Φυσική Αγωγή, τις Εφαρμογές Πληροφορικής, και το Σχολικό Επαγγελματικό Προσανατολισμό.